Мета: вдосконалювати вміння і навички школярів щодо виразного читання, зокрема тексту прозового твору І. Франка «Фарбований Лис»; з’ясувати особливості виразності, її роль у сприйнятті змісту твору, характеристиці його персонажів; розвивати творчі здібності учнів, культуру зв’язного мовлення, артистизм, пам’ять, логічне мислення, увагуІ.Франко. Виразне читання епізодів казки “Фарбований Лис”

Мета: продовжити знайомити учнів зі змістом казки І. Франка «Фарбований Лис», вчити визначати головних і другорядних персонажів твору; розвивати вміння виразно читати, аргументувати відповіді на питання, коментувати прочитане, розвивати усне мовлення, логічне, образне мислення; виховувати повагу, пізнавальний інтерес до творчості І. Франка, зневажливе ставлення до лицемірства. І. Франко. “Фарбований Лис”

Мета: коротко розповісти про життя і творчість І. Франка; ознайомити учнів зі збіркою «Коли ще звірі говори-ли», змістом казки «Фарбований Лис»; розвивати увагу, пам’ять, усне мовлення, виразність читання, образне мислення; виховувати любов до літератури, повагу до творчості письменника, гордість за співвітчизника. Літературні казки. Іван Франко. “Фарбований Лис”

Мета: вчити школярів користуватися літературознав­чими поняттями як засобом виявлення художньої своєрідності твору; формувати вміння порівнювати художні засоби літератури, образотворчого мистецт­ва та музики; дати учням загальне уявлення про прийоми створення художнього образу й літера­турі, живописі й музиці; нагадати елементи кольорознавстваКомпаративний аналіз за темою «Народні казки» з використанням творів літератури, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва

Мета: – познайомити учнів із життєвим і творчим шляхом поета-земляка, визначного майстра слова;
– допомогти учням глибше усвідомити особливості та ідейно-художнє значення поезій митця;
– розвивати навички виразного читання, зв’язного мовлення, образного мислення, уяву та фантазію учнів, здатність користуватися всіма багатствами мовиВідлуння степової Таврії у творчості Анатолія Кичинського

Мета: ознайомити п’ятикласників з цікавими сторінками життя митця, його твором «Цар Плаксій і Лоскотон»; розвивати вміння виразно читати казку, уяву, образне мислення, вміння висловлювати свої почуття, емоції; виховувати почуття доброти, гуманізму, милосердя, взаємоповаги. В. Симоненко. Казка “Цар Плаксій та Лоскотон”

Мета: познайомити учнів із фольклорним жанром загадки, видами загадок, способами їх складання; розвивати допитливість, спостережливість, кмітливість, логічне мислення, творчі здібності під час самостійного складання загадок; виховувати повагу до народної мудрості, що відображена в загадках. Загадка як вид усної народнї творчості. Види загадок

Мета уроку: Формувати вміння відтворювати в уяві незвичайні художні картини, зображені автором-казкарем на прикладі твору «Потерчата», розкрити алегорію казки, її мораль; розвивати культуру зв’язного мовлення, творчу уяву школярів, їх логічне мислення, увагу, пам’ять; вміння акумулювати власні знання, швидкість в опрацюванні завдань; Світ добра у казках Василя Короліва-Старого

Мета: ознайомити учнів з творчістю видатного пись­менника; закріпити знання з теорії літератури про баладу, анафору; на прикладі твору «Якщо…» роз­крити, як засобами художньої виразності автор утверджує перевагу загальнолюдських високих моральних і етичних цінностей; розвивати вміння аналізувати, співставляти, знаходити аналогії в тво­рах українських письменників; Редьярд Кіплінг. «Якщо…» Установлення силь­ної особистості, за будь-яких умов і обставин залиша­тися Людиною

Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки, зацікавити твором, спонукати до самостійного вдумливого читання; розвивати уяву, логічне та образне мислення, вміння переказувати, вибирати головне, висловлювати власні судження; виховувати доброту і людяність. Г. К. Андерсен. «Снігова королева». Перемога щирих людських стосунків над багатством Снігової королеви